計(jì)算機(jī)學(xué)院課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

　　計(jì)算機(jī)學(xué)院課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（試行）

　　

　　為貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《聊城大學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（試行）》（聊大校發(fā)〔2022〕56號(hào)文）及相關(guān)通知精神，決定在全院推動(dòng)課堂教學(xué)改革。先結(jié)合學(xué)院實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，踐行“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”教育理念，推動(dòng)“以本為本”“四個(gè)回歸”全面落實(shí)。遵循高等教育發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，樹立科學(xué)的教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀；促進(jìn)教師重視課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)作用；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性；建立健全科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，造就擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

　　二、改革目標(biāo)

　　將課堂教學(xué)改革作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破口，統(tǒng)籌推動(dòng)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理和信息技術(shù)應(yīng)用等一體化改革。不斷提高課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，打造一批“示范金課”。推動(dòng)教學(xué)管理機(jī)制和教學(xué)資源供給全面優(yōu)化，逐步形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的良好氛圍。全面提升師生質(zhì)量意識(shí)和學(xué)院質(zhì)量文化，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)認(rèn)證“零”的突破，審核評(píng)估順利通過，為建設(shè)國(guó)內(nèi)知名、特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)提供助力。

　　將課堂教學(xué)改革作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破口，將全過程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)改革的抓手，試點(diǎn)先行，循序漸進(jìn)，統(tǒng)籌推動(dòng)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理和信息技術(shù)應(yīng)用等一體化改革。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式從注重知識(shí)傳授的“以教為中心”到“知識(shí)+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)方式從“灌輸式”到探究式、個(gè)性化的轉(zhuǎn)變；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)從“期末一考定成績(jī)”到“全過程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”和“非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”的轉(zhuǎn)變；學(xué)生行為從被動(dòng)學(xué)習(xí)、“考試型”學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、“創(chuàng)新型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)教師潛心教書育人，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神、堪當(dāng)大任的高素質(zhì)人才。

　　三、指導(dǎo)原則

　　（一）堅(jiān)持立德樹人，德育為先。堅(jiān)守課堂教學(xué)育人主渠道充分挖掘與時(shí)代相契合、與專業(yè)相結(jié)合、與課程相吻合的德育資源，努力構(gòu)建價(jià)值塑造與能力培養(yǎng)、專業(yè)教育和思政育人同向同行、相互融合的新時(shí)代大學(xué)課堂。

　　（二）堅(jiān)持理念先行，協(xié)同推進(jìn)。以課程、課堂教學(xué)改革為先導(dǎo)，推動(dòng)師生更新教育教學(xué)理念，強(qiáng)化管理育人、服務(wù)育人意識(shí)，激發(fā)改革意愿，系統(tǒng)構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的教育新生態(tài)。

　　（三）堅(jiān)持學(xué)生中心，促進(jìn)發(fā)展。堅(jiān)持成果導(dǎo)向，尊重學(xué)生主體地位和個(gè)性差異，在課程教學(xué)中擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán)，探索課程的彈性組織方式。

　　（四）堅(jiān)持示范引領(lǐng)，全員參與。鼓勵(lì)支持改革基礎(chǔ)條件好，改革意愿強(qiáng)的教師先行先試，打造“示范金課”。發(fā)揮“示范金課”在改革思路、信息技術(shù)應(yīng)用、考核方式等方面的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全體教師共同參與課堂教學(xué)改革。

　　（五）堅(jiān)持完善機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷完善改革措施，形成持續(xù)改進(jìn)的良好運(yùn)行機(jī)制。

　　四、工作機(jī)構(gòu)及職責(zé)

　　學(xué)院成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組 長(zhǎng)：桑紅燕、賈仰理

　　副組長(zhǎng)：李成友、楊磊、賈保先

　　成 員：劉廣亮、趙海勇、韓玉艷、段朋、張彪、姜華、

　　     于承敏、部分學(xué)習(xí)委員

　　秘 書：韓云香、韓愛平

　　主要職責(zé)：按照學(xué)校課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組的部署安排，全面負(fù)責(zé)學(xué)院課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。

　　負(fù)責(zé)建立健全基層教學(xué)組織和課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)行為的日常監(jiān)督，確保課堂教學(xué)改革取得實(shí)效；

　　負(fù)責(zé)論證、上報(bào)學(xué)院課堂教學(xué)改革實(shí)施方案等材料；

　　負(fù)責(zé)健全完善學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理機(jī)制，落實(shí)對(duì)教師和學(xué)生的激勵(lì)措施；

　　負(fù)責(zé)推薦、上報(bào)課程改革過程中出現(xiàn)的優(yōu)秀做法、成熟經(jīng)驗(yàn)、典型案例等。

　　五、改革內(nèi)容

　　以教育教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理為改革重點(diǎn)，通過系統(tǒng)的理念革新、內(nèi)容優(yōu)化、評(píng)價(jià)重構(gòu)，激發(fā)教師創(chuàng)新活力、釋放學(xué)生創(chuàng)造潛能、點(diǎn)燃學(xué)生成才夢(mèng)想，推動(dòng)構(gòu)建高效多元的大學(xué)課堂，提升教師的成就感、學(xué)生的獲得感，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　（一）革新教育教學(xué)理念

　　課堂教學(xué)改革首先需要革新教育理念。開展教育教學(xué)理念研討、說課程等主題活動(dòng)，變革與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展、學(xué)習(xí)范式變化和高等教育發(fā)展趨勢(shì)不相適應(yīng)的傳統(tǒng)教育理念。貫徹落實(shí)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”教育理念，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高課堂教學(xué)的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。

　　（二）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

　　依據(jù)課程對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的支撐度，首先明確課程的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而選擇優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)教師開發(fā)活頁(yè)式教材，避免照本宣科、一本教材講到底，應(yīng)及時(shí)將科技發(fā)展成果、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用案例等融入課堂教學(xué)。鼓勵(lì)教師“因材施教”，根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)和基礎(chǔ)，選取不同教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，嘗試為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。

　　（三）改革課堂教學(xué)方法

　　鼓勵(lì)教師打破死板、單一的講授式、灌輸式課堂教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，積極探索現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬課堂、校園課堂與社區(qū)課堂、理論課堂與實(shí)踐課堂、標(biāo)準(zhǔn)化課堂與個(gè)性化課堂的深度融合，采用混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、TBL（基于團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方法）、PBL（基于問題的教學(xué)方法）等先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流、探究式討論，引導(dǎo)學(xué)生思考與探究、表達(dá)與闡述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生將更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)業(yè)中。

　　（四）重構(gòu)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式

　　實(shí)施全過程多元制學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。根據(jù)課程特點(diǎn)實(shí)施多元化考核，提高學(xué)習(xí)過程考核的占比，打破“一考定成績(jī)”的考核方式。課程學(xué)習(xí)成績(jī)至少由三部分構(gòu)成：平時(shí)考核（包括課堂表現(xiàn)、隨堂測(cè)試、課后作業(yè)等）、單元測(cè)試（含期中考試，考核形式包括知識(shí)測(cè)驗(yàn)、主題論文、調(diào)研報(bào)告等）、期末考試等。原則上期末考試成績(jī)權(quán)重不超過50%（建議增加約束條件，期末考試成績(jī)不低于某個(gè)分值），單元測(cè)試次數(shù)根據(jù)學(xué)分情況和教學(xué)內(nèi)容合理確定，一般每門課程每學(xué)期4次左右。平時(shí)成績(jī)和單元測(cè)試成績(jī)應(yīng)有明確的賦分標(biāo)準(zhǔn)，且具有足夠的區(qū)分度，不能流于形式。

　　完善實(shí)踐課程評(píng)價(jià)方式。制定完善實(shí)踐課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程過程參與度、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)度、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)度和實(shí)踐質(zhì)量等的考核評(píng)價(jià)，探索構(gòu)建多主體、多維度的實(shí)踐課程考核方式。試點(diǎn)“非標(biāo)準(zhǔn)答案”考核方式。根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)需要，可采取標(biāo)準(zhǔn)答案與非標(biāo)準(zhǔn)答案相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。鼓勵(lì)教師通過創(chuàng)新小論文、開放課題、案例分析等方式，探索開放式命題、創(chuàng)作型考試的“非標(biāo)準(zhǔn)答案”考核方式，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，破除“高分低能”積弊。

　　（五）完善課堂教學(xué)管理

　　完善課堂教學(xué)管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理機(jī)制，穩(wěn)妥推進(jìn)，務(wù)求實(shí)效。院系（教研室）兩級(jí)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，建立和完善課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理機(jī)制，落實(shí)對(duì)教師和學(xué)生的激勵(lì)措施。學(xué)院積極落實(shí)課堂教學(xué)主體責(zé)任，建立健全基層教學(xué)組織和課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)行為的日常監(jiān)督，確保課堂教學(xué)改革取得實(shí)效。

　　六、工作安排

　　（一）研究部署階段（2022年6月－8月）

　　1、制定工作方案。學(xué)院成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)相關(guān)文件，根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，研究制定學(xué)院課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，選定試點(diǎn)改革課程，明確改革目標(biāo)和改革要求、落實(shí)責(zé)任人和完成時(shí)限，并按時(shí)上報(bào)教務(wù)處。

　　2、專題研討培訓(xùn)。邀請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)知名專家做輔導(dǎo)報(bào)告，解讀相關(guān)政策，分享成功案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過專家輔導(dǎo)、分組討論等形式加深試點(diǎn)課程負(fù)責(zé)人對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和理解。

　　（二）試點(diǎn)改革階段（2022年9月－12月）

　　1、試點(diǎn)課程先行先試。學(xué)院從兩個(gè)省級(jí)一流本科課程（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理）、各專業(yè)推薦的試點(diǎn)課程中選擇確定課堂教學(xué)改革試點(diǎn)課程，率先進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

　　試點(diǎn)課程名單如下：

試點(diǎn)課程	所屬專業(yè)	授課教師	備注
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)	軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、人工智能	韓玉艷、桑紅燕、 　　董金新
計(jì)算機(jī)組成原理	人工智能	段朋
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)	軟件工程	王玉亭
高等數(shù)學(xué)	軟件工程	孫劍
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)	網(wǎng)絡(luò)工程、人工智能	于承敏、李成友
軟件設(shè)計(jì)與體系結(jié)構(gòu)	軟件工程	凌海云
軟件需求分析	軟件工程	趙陽(yáng)
機(jī)器學(xué)習(xí)	計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)	張彪
電子技術(shù)基礎(chǔ)	計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)	薛凌燕
智能優(yōu)化算法	計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)	鄒溫強(qiáng)
計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論	網(wǎng)絡(luò)工程	趙海勇
運(yùn)籌學(xué)	網(wǎng)絡(luò)工程	孟之天
操作系統(tǒng)	人工智能	姜華
機(jī)器學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)	人工智能	張彪
離散數(shù)學(xué)	人工智能	劉廣亮
算法分析與設(shè)計(jì)	人工智能	趙傳申

 

　　

　　

　　1、組織開展“說課程”活動(dòng)。“說課程”活動(dòng)首先在學(xué)院開展，然后推薦到學(xué)校。試點(diǎn)課程負(fù)責(zé)人主要闡述課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐度、教學(xué)內(nèi)容對(duì)課程目標(biāo)的支撐度、教學(xué)方法的適切性、考核方式的合理性等方面的內(nèi)容。

　　2、制定完善課程標(biāo)準(zhǔn)（即課程大綱）。學(xué)院依據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，制定完善課程標(biāo)準(zhǔn)參考框架。課程負(fù)責(zé)人對(duì)照專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定完善所授課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)要注重價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)。

　　（三）逐步推廣階段（2023年1月－12月）

　　1、逐步推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作。總結(jié)試點(diǎn)課程課堂教學(xué)改革的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有序推動(dòng)其他建設(shè)基礎(chǔ)較好的課程開展課堂教學(xué)改革，到2023年底實(shí)現(xiàn)兩個(gè)省級(jí)一流本科專業(yè)的核心（主干）課程全覆蓋，另兩個(gè)本科專業(yè)大部分核心（主干）課程覆蓋。

　　2、評(píng)審院級(jí)“示范金課”，并向?qū)W校推薦。組織開展院級(jí)“示范金課”評(píng)審工作，選拔一批課堂教學(xué)改革成效顯著、經(jīng)驗(yàn)可復(fù)制推廣的優(yōu)秀課程，總結(jié)優(yōu)秀做法和成熟經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行示范推廣。

　　（四）全面實(shí)施階段（2024年1月－12月）

　　總結(jié)凝練課堂教學(xué)改革的特色與亮點(diǎn)，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理和信息技術(shù)應(yīng)用等一體化改革。到2024年底，學(xué)院所有專業(yè)的核心（主干）課程實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革全覆蓋，部分選修課覆蓋。

　　七、組織保障

　　(一)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

　　學(xué)院把課堂教學(xué)改革作為當(dāng)前教育教學(xué)工作的“重中之重，經(jīng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定，將改革成效納入年度績(jī)效考核工作。學(xué)院成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工，確保改革任務(wù)落地實(shí)施。

　　學(xué)院各專業(yè)要成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人牽頭、專家教授參與的改革專班，必要時(shí)可邀請(qǐng)學(xué)生參與，具體實(shí)施課堂教學(xué)改革工作。

　　(二)完善支持政策

　　學(xué)院將研究出臺(tái)支持政策和配套措施，努力形成全員、全方位、全過程支持改革的良好氛圍。

　　擬在教改項(xiàng)目立項(xiàng)、教學(xué)比賽、本科教學(xué)工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)優(yōu)等各種教學(xué)相關(guān)活動(dòng)中優(yōu)先考慮參與試點(diǎn)改革的任課教師。

　　每年評(píng)選一定數(shù)量院級(jí)優(yōu)秀示范課堂并向?qū)W校推薦，適時(shí)組織開展典型案例評(píng)選，及時(shí)總結(jié)、宣傳、推廣改革成功經(jīng)驗(yàn)。

　　結(jié)合試點(diǎn)課程改革實(shí)施效果，在計(jì)算教學(xué)工作量時(shí)，乘以不同的系數(shù)：1.2-1.5之間。在推廣階段，乘以系數(shù)：1.1-1.3之間；全面實(shí)施階段，不再乘系數(shù)。

　　(三)廣泛宣傳動(dòng)員

　　學(xué)院將通過召開動(dòng)員大會(huì)、組織專題培訓(xùn)等多種形式，把課堂教學(xué)改革的意義、方案、舉措等，面向全院師生廣泛宣傳動(dòng)員，讓學(xué)生真正認(rèn)同課堂教學(xué)改革特別是全過程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)自身能力培養(yǎng)和未來發(fā)展的重要作用，讓教師充分認(rèn)可改革的目標(biāo)、方向和任務(wù)。

　　

　　通過廣泛宣傳動(dòng)員，力爭(zhēng)在全院形成認(rèn)同改革、支持改革、自覺改革的良好氛圍，把課堂教學(xué)改革工作落地落實(shí)。

　　（四）一專業(yè)一策

　　各專業(yè)要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真研究制定本專業(yè)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。專業(yè)改革方案一定明確各階段的主要任務(wù)和試點(diǎn)改革階段、逐步推廣階段本專業(yè)參與改革的課程和任課教師名單。各專業(yè)要對(duì)試點(diǎn)課程課堂教學(xué)改革實(shí)施方案進(jìn)行審核。審核通過后，方能實(shí)施。

　　（五）“一課一策”

　　參與試點(diǎn)改革的教師要修訂試點(diǎn)課程的大綱，制定課程改革實(shí)施方案。方案要對(duì)學(xué)院課堂教學(xué)改革實(shí)施方案中提出的改革內(nèi)容做出明確回應(yīng)。方案要經(jīng)過本專業(yè)組織論證，審核通過后方可實(shí)施。

　　

　　

　　計(jì)算機(jī)學(xué)院

　　2022年8月