聊城大學(xué)“樂(lè)動(dòng)盛夏”志愿服務(wù)隊(duì)開(kāi)展“童心筑夢(mèng)，智啟未來(lái)”關(guān)愛(ài)留守兒童實(shí)踐活動(dòng)（二）——樂(lè)動(dòng)盛夏繪童夢(mèng)，青春注力筑心橋

　　為更好響應(yīng)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，關(guān)注并解決農(nóng)村留守兒童的教育與心理健康問(wèn)題，7月8日，聊城大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院“樂(lè)動(dòng)盛夏”志愿服務(wù)隊(duì)積極響應(yīng)團(tuán)中央志愿服務(wù)號(hào)召，奔赴山東省聊城市東昌府區(qū)于集鎮(zhèn)，依托鎮(zhèn)文化站和中心小學(xué)提供的場(chǎng)地與人員支持，聚焦留守兒童心理健康、安全防護(hù)和素質(zhì)拓展三大需求，

　　創(chuàng)意繪畫(huà)：以筆為翼，放飛童真夢(mèng)想

　　活動(dòng)伊始，志愿服務(wù)隊(duì)以“夢(mèng)想世界”為主題，引導(dǎo)孩子們用畫(huà)筆勾勒心中的奇妙天地。活動(dòng)中，孩子們充分發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造力，有的描繪出“遨游宇宙的魔法飛船”，有的勾勒出“長(zhǎng)滿糖果的夢(mèng)幻森林” 。在作品介紹環(huán)節(jié)，孩子們積極踴躍，講述創(chuàng)作構(gòu)思，從“想讓在外打工的爸爸媽媽坐上彩虹橋回家”的質(zhì)樸心愿，到“希望畫(huà)出會(huì)治病的機(jī)器人幫助奶奶”的溫暖期許，不僅提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，也表現(xiàn)出他們溫暖善良的一面。在隨后的作品互評(píng)環(huán)節(jié)，志愿者帶領(lǐng)大家從色彩搭配、構(gòu)圖設(shè)計(jì)等角度交流探討：“這幅畫(huà)的藍(lán)色天空和橙色太陽(yáng)對(duì)比好鮮明，像把陽(yáng)光都裝進(jìn)畫(huà)里啦”，“這個(gè)城堡的窗戶形狀很特別，像星星一樣” 。通過(guò)互評(píng)，孩子們對(duì)藝術(shù)要素的感知力持續(xù)進(jìn)階，藝術(shù)創(chuàng)造力與審美鑒賞力同步成長(zhǎng)，一筆一畫(huà)間，童真夢(mèng)想肆意綻放。

　　心靈成長(zhǎng)：以心為橋，筑牢陽(yáng)光防線

　　心理游戲與茶話會(huì)環(huán)節(jié)，則成為留守兒童心靈成長(zhǎng)的“加油站”。“心有千千結(jié)”游戲中，孩子們手拉手穿梭、解結(jié)，在相互協(xié)作中突破“困境”，團(tuán)隊(duì)合作精神悄然在心底扎根；情緒管理茶話會(huì)上，志愿者創(chuàng)新開(kāi)展“情緒天氣預(yù)報(bào)”活動(dòng)，引導(dǎo)孩子分享心情。在傾聽(tīng)與表達(dá)的互動(dòng)中，孩子們漸漸掌握情緒管理技巧，人際交往的“傾聽(tīng)—回應(yīng)”也不斷打磨。一系列心理互動(dòng)活動(dòng)，為留守兒童筑牢心理健康防線，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)信任、在分享中擁抱陽(yáng)光。

　　聊城大學(xué)“樂(lè)動(dòng)盛夏”志愿服務(wù)隊(duì)以青春之姿奔赴鄉(xiāng)村，用專業(yè)知識(shí)與赤誠(chéng)愛(ài)心，為留守兒童繪就成長(zhǎng)的溫暖底色。當(dāng)青春力量與鄉(xiāng)村留守兒童的成長(zhǎng)需求同頻共振，不僅為孩子們的童年增添了一抹亮色，更在鄉(xiāng)村振興的畫(huà)卷中書(shū)寫(xiě)下充滿溫度的青春篇章。

（審核 楊磊）