云端教學(xué) 匠心應(yīng)對(duì)

?

計(jì)算機(jī)學(xué)院U+新工科智慧云平臺(tái)在線教學(xué)紀(jì)實(shí)

周密安排——響應(yīng)政策、不失特色

鑒于新型冠狀病毒疫情發(fā)展勢(shì)態(tài)，學(xué)校推遲了2020年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間。根據(jù)《聊城大學(xué)2020年春季學(xué)期本科教學(xué)工作安排的通知》的相關(guān)要求，計(jì)算機(jī)學(xué)院快速響應(yīng)并制定了《計(jì)算機(jī)學(xué)院2020年春季學(xué)期本科教學(xué)工作實(shí)施方案》,響應(yīng)學(xué)校政策和安排，要求任課老師按照課程表中的教學(xué)安排、課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真做好計(jì)劃。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)終端等方式認(rèn)真組織網(wǎng)上教學(xué)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)、在線輔導(dǎo)答疑等工作，努力保障延遲開(kāi)學(xué)期間教師不停教、學(xué)生不停學(xué)。

除了學(xué)校推薦使用的在線教學(xué)平臺(tái)以外，計(jì)算機(jī)學(xué)院2019年引入了U+新工科智慧云平臺(tái)，并在秋季學(xué)期的教學(xué)中進(jìn)行了初步實(shí)踐，我院教師和學(xué)生對(duì)該平臺(tái)的使用已經(jīng)比較熟悉。該平臺(tái)對(duì)于IT相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程適用性更好，也是在計(jì)算機(jī)學(xué)院教學(xué)中使用率最高的平臺(tái)，另外，該平臺(tái)有專(zhuān)用的服務(wù)器，全院師生同時(shí)使用時(shí)的網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)效果也會(huì)比一些通用平臺(tái)好些。

為了保證充分發(fā)揮該平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，寒假期間，計(jì)算機(jī)學(xué)院相關(guān)人員與聊城大學(xué)實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)信息中心專(zhuān)業(yè)老師、青軟實(shí)訓(xùn)開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)一起，將服務(wù)器托管到實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)信息中心機(jī)房并完成了域名申請(qǐng)，保障了網(wǎng)絡(luò)帶寬和系統(tǒng)安全，實(shí)現(xiàn)了校外網(wǎng)訪問(wèn)。平臺(tái)還新增了網(wǎng)絡(luò)直播模塊，配合學(xué)生端手機(jī)版的使用，形成了基于U+新工科智慧云的落地實(shí)施方案，成為計(jì)算機(jī)學(xué)院教師遠(yuǎn)程授課的第一選擇。

巧用工具——百花齊放、各展神通

張亞卿老師-細(xì)節(jié)決定質(zhì)量

張亞卿老師使用直播授課代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂、線上作業(yè)代替紙質(zhì)作業(yè)、在線答疑代替現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。張老師主要使用U+平臺(tái)進(jìn)行授課支撐，QQ群作為通知、答疑等備用工具。

開(kāi)始上課之前張老師進(jìn)行了充分調(diào)研，了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)環(huán)境是否具備和學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)調(diào)研結(jié)果制定最合適的授課方案。針對(duì)一些電子資料少的課程，逐頁(yè)對(duì)紙質(zhì)教材進(jìn)行掃描，供學(xué)生參考。

一開(kāi)始，張老師擔(dān)心直播授課效果的不確定性，所以在第一次授課時(shí)，更多的是關(guān)于課程的介紹、開(kāi)課的目的、相關(guān)知識(shí)等，一方面避免因設(shè)備問(wèn)題導(dǎo)致一部分學(xué)生聽(tīng)不到課程的核心、另一方面可以讓學(xué)生對(duì)課程有全面了解。同時(shí)設(shè)置備用方案，一旦出現(xiàn)問(wèn)題立刻轉(zhuǎn)移戰(zhàn)線。直播授課中為了適應(yīng)直播延時(shí)，放慢講解語(yǔ)速、給足學(xué)生反應(yīng)的時(shí)間；每次課在第二小節(jié)簽到，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。

張老師說(shuō)，U+平臺(tái)功能比較完整，從前期備課時(shí)資料（電子教材）的發(fā)放、到直播課程、再到課后作業(yè)，都可以在這一個(gè)平臺(tái)上完成，操作也比較簡(jiǎn)單，用起來(lái)很“清凈”，教學(xué)就是教授和學(xué)習(xí)，其他額外的功能容易分散學(xué)生注意力。

李寰老師-善用工具巧設(shè)計(jì)

李寰老師開(kāi)課前對(duì)市面上10余個(gè)平臺(tái)做了分析對(duì)比，除了U+新工科智慧云之外，還使用了斗魚(yú)直播，同時(shí)自主研發(fā)了微信小程序。他巧妙設(shè)計(jì)課前、課中、課后各個(gè)環(huán)節(jié)，在授課過(guò)程中各個(gè)平臺(tái)也得到了充分地使用，發(fā)揮出了各自的效果。

課前通過(guò)QQ群進(jìn)行開(kāi)課前溝通，讓學(xué)生了解到課程實(shí)施方式和安排；同時(shí)將教材掃描成電子版，并對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，將電子版教材構(gòu)建到U+新工科智慧云，讓學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

另外，備課時(shí)同步準(zhǔn)備上課時(shí)與學(xué)生互動(dòng)的題目（選擇題形式）,題目的設(shè)置考慮學(xué)生常犯的錯(cuò)誤、需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)等；并設(shè)計(jì)題目發(fā)布的時(shí)間或課程環(huán)節(jié)，讓云端課堂活起來(lái)。

課中環(huán)節(jié)整體和線下課堂類(lèi)似，借助專(zhuān)業(yè)直播平臺(tái)——斗魚(yú)直播，保證云課堂的穩(wěn)定性、流暢性；同時(shí)李寰老師和王玉亭老師共同研發(fā)了微信小程序，用于學(xué)生簽到和課堂互動(dòng)，保證云課堂授課效果，同時(shí)小程序的開(kāi)發(fā)也可以作為學(xué)生課程設(shè)計(jì)的題目，可謂一箭雙雕。

課后主要借助U+新工科智慧云平臺(tái)，一方面在平臺(tái)構(gòu)建完整的課程資源供學(xué)生參考，包括電子教材、視頻、PPT等；另一方面在U+平臺(tái)布置作業(yè)讓學(xué)生在線練習(xí)，作業(yè)的設(shè)置也非常講究，一來(lái)題量大、二來(lái)題型豐富，題海戰(zhàn)術(shù)的效果無(wú)須多言，借助U+平臺(tái)在較短時(shí)間內(nèi)可以完成作業(yè)審閱、批改，自動(dòng)分析每道題目的得分率，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)的情況。

凌海云老師-翻轉(zhuǎn)課堂效率高

凌海云老師則是使用了U+新工科智慧云和傳智播客教學(xué)資源、再加QQ群進(jìn)行指導(dǎo)答疑。

課前凌老師給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)視頻課程和適當(dāng)?shù)?/span>練習(xí)題自學(xué)課程主體內(nèi)容，通過(guò)平臺(tái)可以監(jiān)控自學(xué)任務(wù)完成情況。上課時(shí)間對(duì)作業(yè)進(jìn)行講評(píng)、通過(guò)QQ群屏幕共享等功能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操練習(xí)、并集中解決學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。課下在U+新工科智慧云平臺(tái)給學(xué)生布置作業(yè)習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固練習(xí)；階段性給學(xué)生布置小的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，通過(guò)實(shí)操加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；后面的課程中凌老師計(jì)劃給一部分學(xué)生下發(fā)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)企業(yè)級(jí)開(kāi)發(fā)平臺(tái)（華為軟開(kāi)云）提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力；另外，U+新工科智慧云平臺(tái)同樣有相應(yīng)的課程資源，作為參考材料給學(xué)生下發(fā)。

   

亓民勇老師 兢兢業(yè)業(yè)出成績(jī)

亓民勇老師充分利用U+新工科智慧云平臺(tái)，在一個(gè)平臺(tái)上完成備課、直播授課、課后練習(xí)。本學(xué)期亓老師課程較多、每周帶5個(gè)教學(xué)班，教學(xué)任務(wù)繁重，在這種情況下為了保障教學(xué)效果，亓老師堅(jiān)持每一堂課都不打折扣親自講授。

與此同時(shí)，在班級(jí)群信息量比較大的情況下單獨(dú)建了釘釘群，隨時(shí)解答學(xué)生問(wèn)題，以“學(xué)生學(xué)會(huì)”為目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

亓老師說(shuō)，U+平臺(tái)經(jīng)過(guò)上學(xué)期的使用不管是老師還是學(xué)生已經(jīng)熟悉了相關(guān)操作，上手比較快，直播功能經(jīng)過(guò)多頻次的操作現(xiàn)在使用起來(lái)也比較順利，整體來(lái)講平臺(tái)用著還不錯(cuò)，相關(guān)服務(wù)也做的非常到位；我的教學(xué)方法比較直接，一是老師得下功夫去講、去耐心輔導(dǎo)，二是學(xué)生得多做練習(xí)。

初現(xiàn)成效——穩(wěn)步前進(jìn)、保障教學(xué)

云端授課、師生空間分離的狀態(tài)經(jīng)過(guò)2周的打磨，老師和學(xué)生都在逐漸適應(yīng)，當(dāng)下借力平臺(tái)工具、創(chuàng)新教學(xué)方法成為其中焦點(diǎn)，U+新工科智慧云平臺(tái)作為熟知的教學(xué)平臺(tái)，已經(jīng)完全被師生接受。當(dāng)前平臺(tái)授課數(shù)據(jù)如下。

可以看出U+平臺(tái)在學(xué)生群體的覆蓋率較高，戰(zhàn)“疫”期間，平臺(tái)是遠(yuǎn)程教學(xué)工具；戰(zhàn)“疫”勝利后，也將繼續(xù)在學(xué)院教書(shū)育人、工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作中作出不凡的貢獻(xiàn)。